українці Бразилії
 

Це - наш форум. Ви можете створювати теми та брати участь у їх обговоренні.

Додати до обраного Відправити нам e-mail
Цікаві сайти
Підписка
Відвідувачі
Календар
Остані коментарі
Коментовані запису
Повернутися на головнуукраїнці Бразилії / Форум / українська мова як іноземна / для вчителя української мови

для вчителя української мови

| До списку

ДодавТекст

ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
для вчителя української мови
1857 дні(в) тому 20.03.2009 11:49:50 Цитата('441260','441260','6','1735')">Повідомити про спам

про цікаві знахідки в Інтернеті та інші матеріали, які можна використовувати на уроках української мови



Коментар: 11 Переглядів: 34324

ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
para cantar - caraoke
1857 дні(в) тому 20.03.2009 11:52:34 Цитата('441260','441260','6','1736')">Повідомити про спам

Meus caros:
Para quem sabe ler em ucraniano, segue um "presentinho" ...achei no youtube

Vamos preservar a "nacha ridna mova", ao menos cantando................
Se quiser aprender, junte-se a nós no CELIN (UFPR)..............
Abraços de Olga Nadia Kalko


Resultados da pesquisa de listas de reprodução para народні пісні караоке

zimorodokan
НАРОДНІ ПІСНІ КАРАОКЕ
ПІСНЯ ПРО КИЇВ (2:53)
ПІСНЯ ПРО РУШНИК (РІДНА МАТИ МОЯ) (3:39)
КАЗАВ МЕНІ БАТЬКО (1:55)
ОЙ ЧОРНА Я СИ, ЧОРНА (3:08)
190 vídeos Listas de reprodução Reproduzir todos

ridnamowa
Karaoke / Українське караоке
Karaoke / Українське караоке
ПІСНЯ ПРО РУШНИК (РІДНА МАТИ МОЯ) (3:39)
ГАНДЗЯ (5:12)
ХТО РОДИВСЯ В СІЧНІ (6:03)
В САДУ ГУЛЯЛА (3:47)
80 vídeos Listas de reprodução Reproduzir todos



ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
desenhos animados em ucraniano
1857 дні(в) тому 20.03.2009 11:54:46 Цитата('441260','441260','6','1737')">Повідомити про спам

Meus caros:
Entrem no youtube.com e digitem as palavras abaixo (em português) e vcs verão desenhos animados ucranianos (VÍDEOS) para crianças - uma gracinha!

1 - Kapitoshka (Капітошка)
2 - Povertaysia, Kapitoshko! (Повертайся, Капітошко!)
3 - Petryk Pyatochkin (Як Петрик П`яточкін слоників рахував)

Abraços da Olga Nadia Kalko



ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
vamos cantar
1857 дні(в) тому 20.03.2009 12:12:45 Цитата('441260','441260','6','1738')">Повідомити про спам

проект викладача курсів української мови при Федеральному університеті штату Парана Ольги Калько, включає в себе українську пісню (у форматі МР3) та текст до неї (слова пісні українською мовою, переклад португальською та деякі пояснення), прохання при використанні матеріалів посилатися на автора проекту

http://ukrmova.mylivepage.com/file/2243_vamos_cant...



ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
Буквар - пояснення для викладачів
1857 дні(в) тому 20.03.2009 12:16:18 Цитата('441260','441260','6','1739')">Повідомити про спам

проект Марини Бондаренко, магістра з культурології, випускниці курсів з українознавтсва НДІ Українознавтсва - пояснення для викладачів української мови як іноземної до кн. "Буквар" Д.В.Луцик, М.М.Проць, А.С.Савшак, Львів - 2003

http://ukrmova.mylivepage.com/file/1627_Bukvar



ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
Український народний календар
1857 дні(в) тому 20.03.2009 12:20:33 Цитата('441260','441260','6','1740')">Повідомити про спам

Український народний календар: замітки для вчителя (загальна інформація, розробки уроків та свят, додатки), проект Марини Бондаренко, магістра з культурології, випускниці курсів з українознавства НДІ Українознавтсва МОН України, за підтримки Асоціації викладачів української мови Бразилії

http://ukrmova.mylivepage.com/file/1210_ukrainski_...



ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
матеріали до уроків
1857 дні(в) тому 20.03.2009 12:23:44 Цитата('441260','441260','6','1741')">Повідомити про спам

матеріали уроків для викладачів української мови / українознавства різної тематики

http://ukrmova.mylivepage.com/file/1743_materialy_...



ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
конкурс імені Петра Яцика
1622 дні(в) тому 10.11.2009 15:30:57 Цитата('441260','441260','6','4791')">Повідомити про спам

Початок Конкурсу Петра Яцика перенесено

КИЇВ, 3 листопада 2009. (Віктор Чухліб -  УКРІНФОРМ). Старт ювілейного, десятого за ліком, Міжнародного дитячого конкурсу української мови імені Петра Яцика, який традиційно мав розпочатися 9 листопада - в День української писемності та мови - через епідемію грипу та гострої вірусної інфекції  призупинено. Однак він обов'язково відбудеться, коли захворюваність піде на спад. Про дату проведення конкурсу буде оголошено додатково - таку інформацію оприлюднив сьогодні на прес-конференції в УКРІНФОРМі виконавчий директор Ліги українських меценатів Михайло Слабошпицький, повідомляє кореспондент агентства.

За словами Михайла Слабошпицького, конкурс, як і було заплановано, розпочнеться в місті українських корабелів - Миколаєві. "Щороку конкурс ми починаємо в новому місті, і це для нас принципове питання", - наголосив він. Нинішній мовний марафон, зазначив Михайло Слабошпицький, як і раніше, проходитиме в чотири етапи: школа-район-область-країна. За чотирнадцять грошових премій, встановлених Президентом України, цьогоріч боротимуться понад 5 млн українських школярів у номінації 3-11 класи, учні професійно-технічних училищ, курсанти військових училищ та академій, студенти вищих навчальних закладів. Крім того, наголосив виконавчий директор Ліги, про свою участь у конкурсі заявили представники української діаспори з 27 країн світу. Фінал конкурсу, на якому будуть названі його переможці, відбудеться  в травні на сцені Національного академічного драматичного театру імені Івана Франка, зазначив М.Слабошпицький.


ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
що треба знати про дитячу літературу
1502 дні(в) тому 09.03.2010 17:12:43 Цитата('441260','441260','6','6098')">Повідомити про спам

 

Лекційний курс (30 год.)

 

 Тема. Вступ (2 год.)

Дитяча література як невід'ємна частина всієї літератури. Проблема специфіки літератури для дітей та юнацтва ( педагогічні, психологічні та соціально-вікові аспекти). Дитяча література як об'єкт вивчення. Предмет, головні завдання, зміст та особливості вузівського курсу "Дитяча література". Проблеми теорії, критики та бібліографії дитячої літератури. Місце курсу "Дитяча література" у професійній підготовці вчителя.

 

Тема. Дитяча література і фольклор (2 год.)

Усна народна творчість - важливе джерело дитячої літератури. Жанрове і змістове багатство дитячого фольклору, засвоєного дитячою літературою: пісні, прислів'я, приказки, малі ігрові жанри. Дитяча література і народна педагогіка. Українські збирачі та дослідники фольклору.

 

Тема. Казка, її місце у дитячій літературі  (2 год.)

Казка у дитячому читанні. Жанрові ознаки казки. Основні види казок: анімалістичні, фантастичні, соціально-побутові. Казки народів світу. Мандрівні сюжети та персонажі. Літературна казка. Жанр літературної казки у творчості українських письменників. Майстерність інтерпретації народної казки у літературах народів світу (брати Грімм, О.Пушкін А.Ліндгрен, Дж. Родарі та ін.).

Тема. Епос народів світу як перше знайомство дитини з історією та культурою інших народів  (2 год.)

Міфологічна свідомість різних народів світу. Казка-міф. Героїчний епос ("Гесеріада", "Манас", "Алпамиш", "Джангар", "Нартські сказання" та ін.).Ранній західноєвропейський епос ( "Пісня про Нібелунгів", "Пісня прро Роланда", "Пісня про мого Сіда"). Билини і думи як героїчний епос східних слов'ян. Унікальність окремих героїко епічних творів як сплаву народно-менталітетної основи й авторського начала ("Іліада", "Одіссея", "Слово о полку Ігоревім").

 

Тема. Зародження і розвиток давньої української  дитячої літератури (Х1 - ХУ111 ст.) (2 год.)

Початок писемної вітчизняної літератури в часи Київської Русі. Морально-дидактична і навчально-пізнавальна спрямованість перших зразків дитячої літератури. Феномен біблійних мотивів як визначальний фактор становлення літератури для дітей (Псалтир, житія святих та ін. церковна література). Основні теми та сюжети книг, що входили до кола дитячого читання. Середньовічна белетристика. Перекладна література.

 

 

Тема. Дитяча література 1 пол. Х1Х ст. ( 2год.)

Дитяча література в період становлення нової української літератури. Зростання уваги до творів І.Котляревського, Г.Квітки-Основ'яненка, Є.Гребінки, поетів-романтиків.

Проблеми теорії дитячої літератури у творчому доробку українських та зарубіжних літераторів. М.Шашкевич і перша в Україні "Читанка". О.Духнович і початок української дитячої літератури на Закарпатті. Місце і роль творів Т.Шевченка в українській дитячій літературі.

 

Тема. Утвердження літератури для дітей та юнацтва як повноцінної й органічної частини художньо-творчого пошуку в українському літературному процесі (2 год.)

 Марко Вовчок - перша письменниця, що свідомо взялася за створення дитячої літератури. Дитячі твори Л.Глібова.. Дитяча тема у творчості Ю.Федьковича, С.Руданського, І.Нечуя-Левицького, І.Манжури, П.Грабовського. Я.Щоголева. Дитячий світ у психологічній прозі ("Люборацькі" А.Свидницького та "Морозенко" і "Хіба ревуть воли..." Панаса мирного).

 

Тема. Дитяча література середини та 2 пол. Х1Х ст. В Європі та США  ( 8 год.)

Відмінності історичних умов розвитку літератури і культури Європи та України як суттєвий фактор впливу на творчі процеси на теренах дитячої літератури. Італійська дитяча література. Французька дитяча література. Англійська література для дітей. Література США: аболіціоністська проза; цикл "Шкіряна панчоха" Ф.Купера, творчість Марка Твена, Е.По та ін. Переклади кращих зразків європейських та американської літератур українською мовою.

 

Тема. Дитяча література на зламі Х1Х-ХХ століть (2 год.)

Розквіт просвітянства. Роль родини Алчевських в українському культурно-просвітницькому русі кінця Х1Х ст. Розвиток української дитячої періодики . Журнал "Дзвінок" та його роль у розвитку дитячої літератури. Творчість І.Франка - важлива віха в історії української дитячої літератури. Початки теорії дитячої літератури. Українська дитяча література кінця Х1Х- поч. ХХ ст. і світовий контекст.

 

Тема. Дитяча література новітнього періоду (ХХ століття) (2 год)

Проекція загальнополітичних проблем на дитячу літературу. Партійне та урядове керівництво дитячою літературою. Організація випуску дитячих книжок, періодики для дітей та юнацтва. Особливості суспільного та культурного становища в Західній Україні 20-30-х рр.. ХХ ст.. Внесок західноукраїнських письменників у розвиток української дитячої літератури ( А.Лотоцький, Б.Лепкий, Ю.Опільський, Іванна Блажкевич, Марійка Підгірянка та ін.). Проблема героя-ідеалу української "радянської літератури для дітей та юнацтва. Традиції і новаторство жанрово-тематичної палітри, художньо-естетичного наповнення дитячої прози (С.Васильченко, А.Головко, І.Микитенко, О.Донченко та ін.). Дитяча література діаспори (Наталена Королева, В.Королів-Старий, О.Ольжич та ін.).

 

 

Тема. Література для дітей та юнацтва повоєнного періоду (2 год.)

Українська література про участь дітей та молоді у війні 1941-1945 рр. Демократизація літературної атмосфери наприкінці 50-х років. Дитяча періодика. Започаткування серійних видань. Щорічник "Література. Діти. Час."(1976-1990) і його роль у висвітленні проблем дитячої та юнацької  літератури. Перекладна дитяча література. Українська книжка для дошкільнят.

 

Тема. Література для дітей та юнацтва 60-80-х рр. ХХ ст. (2 год.)

Проблеми формування світогляду і характеру підлітків у прозі О.Гончара, Ю.Збанацького, Б.Харчука, Є.Гуцала, А.Дімарова та ін. Здобутки української літератури для дітей в історичному та історико-біографічному жанрах. Гумористично-пригодницькі повісті В.Нестайка. Драматургія для наймолодших. Українські російськомовні автори (Ю.Кисельов, А.Потапова та ін.).

 

Тема. Література для дітей та юнацтва в сучасних умовах (2 год.)

Художньо-естетична переоцінка духовної спадщини українців. Найновіші явища дитячої літератури останніх років (Д.Білоус, В.Скуратівський та ін.).Друге життя адаптованих книг про історію України. Дитяча література української діаспори. Сучасна дитяча періодика: проблеми і здобутки. Перспективи української дитячої літератури і книжки. Світова  література у дитячому читанні. Трансформація  жанрів: детективи, містика, фентезі.

 

Література до курсу

 

  • 1. .Дитячий фольклор. - К.:Дніпро,1986.
  • 2. Кіліченко Л.М., Лещенко П.Я., Проценко І.М. Українська дитяча література. - К.: Вища школа,1979.
  • 3. Українська дитяча література. За ред. Л.М.Кіліченко. - К.: Вища школа. 1984.
  • 4. Українська дитяча література. Хрестоматія: у 2-х томах. - К.: Вища школа, 1992.
  • 5. Скуратівський В. Берегиня. Художні оповіді. Новели. - К.: Рад. письменник, 1987.
  • 6. Лановик З., Лановик М. Українська народна словесність. Посібник для студентів гуманітарних ф-тів вищих навч. закладів. - Львів: Літопис, 2000.
  • 7. Дитяча література і сучасність Літературна Україна. -28 січня 1988 року ( до питання про авторську казку).
  • 8. Зарубежная детская литература. - М.: Просвещение, 1982.
  • 9. Буяльський Л. Поезія усного слова: Азбука виразного читання. - К.: Рад. школа, 1990.
  • 10. Бондарук О. Міфи народів світу. - Львів, 1997.
  • 11. Плачинда С. Словник давньоукраїнської міфології - к.:1993.
  • 12. Дмитренко М. Українська фольклористика. - К., 2001.
  • 13. З живого джерела: Українські народні казки у записах та публікаціях українських письменників. - К.,1990.
  • 14. Сулима В. Біблія і українська література: Навч. Посібник. - К.,1998.
  • 15. Мовчан Р. Українська проза ХХ ст. в іменах: Посібник. - К.,1998.

•16. Неділько Г.Я. Тарас Шевченко. Життя і творчість. -К.: Рад. школа, 1988.

•17. Шевченківський словник .-К., 1978.- Т.1

•18. Яцюк В. Шевченко - художник у прижиттєвій критиці // Слово і час. - 1995. - № 3. - С.25-31.

•19. Погребенник В. Пантелеймон Куліш"// Укр.. мова та літ. - 1998 - № 21-24.

•20. Клочек Г. Поезія Тараса Шевченка: сучасна інтерпретація. Навч.-метод. посібник. - К.:Освіта, 1998. - 237 с.

•21. Клочек Г. Анатомія добра і зла: Повість Марка Вовчка "Інститутка"// Укр.. мова та літ. - 1998. -  № 19.

•22. Пільгук І. Леонід Глібов ( До 150-річчя з дня народження). - К.,1997.

•23. Погрібний А.Г. Борис Грінченко у літературному процесі кінця Х1Х- поч. ХХ ст. - К.: Либідь,1990.

•24. Історія української літератури : у 2-х томах. -  К., 1988.- Т.1.

•25. Історія української літератури 70-90-х років Х1Х ст.: У 2 т. - К.: Логос, 1999.

•26. Кулик Ю.Б., Орлик П.І. Слідами феї Моргани. -  К.: Рад. школа,1990.

•27. Калениченко Н.Л. Михайло Коцюбинський. - К.: Дніпро, 1984.

•28. Міщенко Л. Леся Українка. - К.,1986.

•29. Ломонос Є. Вивчення творчості Лесі Українки. - К.,1987.

•30. Дзеверін І. Про В.Винниченка та його ранню прозу // Винниченко В. Краса і сила, - К.:Дніпро,1989. - С.3-20.

•31. Денисюк І.О Розвиток української малої прози ХІХ - поч. ХХ ст. - Львів,1999.

•32. Українська дитяча література.Хрестоматія.-К.,1992. - У 2-х томах.

•33. Українське слово. Хрестоматія укр. літ. та крит. у 4-х томах. - Київ,1994.

•34. Гнідан О.Д., Дем'янівська Л.С. Володимир Винниченко: Життя. Діяльність. Творчість. - К.: Четверта хвиля, 1996. - 256с.

•35. Жулинський М. Із забуття в безсмертя. - К.: Дніпро, 1990.

•36. Костюк Г. Світ Винниченкових образів та ідей    Слово і Час. - 1990. - №7. - С.12-26.

•37. Історія української літератури ХХ ст. - К.: Либідь, 1994. - Кн.1-2.

•38. Костюченко В. Степан Васильченко. Життя і творчість. - К.,1978.

•39. Міщенко Л. На рубежах двох епох // Вітчизна. - 1979. - №1. - С.192-201.

•40. Хропко П. Світло любові до людини // УМЛШ. - 1985. - №4. - С. 23-31.

•41. Дуб В., Поліщук В. Вивчення творчості Степана Васильченка. - К.,1984.

•42. Шумило Н. Богдан Лепкий на перехресті традиційного і нового // Слово і час . - 2000 - № 9-10.

•43. Жулинський М. Богдан-Ігор Антонич // Слово і доля. К.,  2002.

  1. Зарубежньіе писатели. Биобиблиографический словарь. В 2 ч. - Москва: Просвещение, 1997
    --------------------------------------------------

     

    ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ І СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1.

    Тема. УКРАЇНСЬКИЙ ФОЛЬКЛОР ДЛЯ ДІТЕЙ, ЙОГО НАЦІОНАЛЬНА САМОБУТНІСТЬ

     

    ПЛАН

    • 1. Жанри усної народної поетичної творчості для дітей та інтенсивність їх сучасного побутування.
    • 2. Охарактеризувати різновиди пісень:
    • ігрові пісні;
    • колискові;
    • колядки та щедрівки;
    • пісні про природу;
    • пісні про працю;
    • пісні-небилиці.
    • 3. Малі форми фольклорних жанрів для дітей та їх художні особливості:
    • прислів'я та приказки;
    • загадки;
    • скоромовки;
    • лічилки.
    • 4. Українська народна казка та її різновиди. Проаналізувати казки, що вивчаються в школі ("Названий батько", "Мудра дівчина", "Про правду і кривду").
    • 5.

    ЗАВДАННЯ

    • 1. Підготувати і вміти розповідати перед аудиторією народну казку( за вибором студента).
    • 2. Скласти список збірників чи окремих видань казок, які є у вашій домашній бібліотеці, подавши їх детальну бібліографію.
    • 3. У зошит для практичних занять записати по 3-4 зразки основних жанрів дитячого фольклору.

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Дитячий фольклор. - К.:Дніпро,1986.- С.5 - 18 (законспектувати вступну статтю Г.Довженок).
    • 2. Кіліченко Л.М., Лещенко П.Я., Проценко І.М. Українська дитяча література. - К.: Вища школа,1979, - С.32-50.
    • 3. Українська дитяча література. За ред. Л.М.Кіліченко. - К.: Вища школа. 1984, - С.17-33.
    • 4. Українська дитяча література. Хрестоматія: у 2-х томах. - К.: Вища школа, 1992.- Т.1.-С.6-32.
    • 5. Скуратівський В. Берегиня. Художні оповіді. Новели. - К.: Рад. письменник, 1987. - С.15-22, 28-39,57-60.
    • 6. Лановик З., Лановик М. Українська народна словесність. Посібник для студентів гуманітарних ф-тів вищих навч. закладів. - Львів: Літопис, 2000. - 614 с.

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

    Тема. ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА

     

    ПЛАН

    • 1. Особливості літературних казок. Їх відмінність від народних.
    • 2. Мандрівні сюжети. Відгомін індійських та арабських сюжетів у європейських казках.
    • 3. Найвидатніші казкарі світу ( Г.-Х. Андерсен, Ш.Перро, В.Гауф, брати Грімм, Л.Керолл, Дж.Родарі, А.Ліндгрен, П.Бажов та ін.).
    • 4. Сучасна українська літературна казка ( В.Симоненко, Л.Костенко, І.Калинець та ін.).
    • 5. Особливості виконання казки ( на прикладі казок, що вивчаються в школі).
    • 6. Екранізація казки ( художні та телефільми, анімаційне кіно).

     

    ЗАВДАННЯ.

    • 1. Підготувати і вміти розповідати казку А.Шияна "Котигорошко" та казку Г.-Х. Андерсена "Нове вбрання короля".
    • 2. Записати у зошиті кілька прикладів мандрівних сюжетів із збірки "Казки народів світу".

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Збірки казок народів світу.
    • 2. Українська дитяча література. Хрестоматія.
    • 3. Дитяча література і сучасність // Літературна Україна .-28 січня 1988 року ( до питання про авторську казку).
    • 4. Зарубежная детская литература. - М.: Просвещение, 1982.
    • 5. Буяльський Л. Поезія усного слова: Азбука виразного читання. - К.: Рад. школа, 1990. - С.137-138.

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

    Тема. ПОЕЗІЯ Т.Г.ШЕВЧЕНКА ЯК ЗАСІБ ІДЕЙНО-ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ТА ЮНАЦТВА

     

    ПЛАН

    • 1. Громадянські мотиви лірики Т.Г.Шевченка, що вивчається в школі.
    • 2. Поетика творів, що увійшли до шкільної програми ( багатство кольорів, особливості творення звуку, прийом словесного малювання та ін.).
    • 3. Т.Шевченко - художник.
    • 4. Поезії Т.Шевченка, покладені на музику.
    • 5. Виховний потенціал автобіографічної лірики поета.

     

    ЗАВДАННЯ

    • 1. З діючої Програми середньої загальноосвітньої школи з української літератури для шкіл з українською мовою навчання ( 5-11 класи) виписати покласно твори Т.Г.Шевченка, які вивчаються, виділивши окремо поезії для вивчення напам'ять.
    • 2. Підготуватися до детального аналізу поезій Т.Шевченка " Мені тринадцятий минало...", " І золотої й дорогої", "На Великдень на соломі", "Садок вишневий коло хати".
    • 3. Підготувати реферат "Образ Т.Шевченка у художній творчості для дітей та юнацтва" ( 2 студенти).

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Кіліченко Л.М. та ін. Українська дитяча література. - К.,1979. - С.-61-70.
    • 2. Українська дитяча література. За ред. Л.М.Кіліченко. - К.,1984. - С.45-51.
    • 3. Українська дитяча література. Хрестоматія. - Т.1. - С.141-164.
    • 4. Неділько Г.Я. Тарас Шевченко. Життя і творчість. - К.: Рад. школа, 1988.
    • 5. Шевченківський словник .- К., 1978.- Т.1
    • 6. Яцюк В. Шевченко - художник у прижиттєвій критиці // Слово і час. - 1995. - № 3. - С.25-31.
    • 7. Буяльський Л. Поезія усного слова: Азбука виразного читання. - К.: Рад. школа, 1990. - С.154-157.
    • 8. Клочек Г. Поезія Тараса Шевченка: сучасна інтерпретація. Навч.-метод. посібник. - К.:Освіта, 1998. - 237 с.
    • 9. Іванишин В. Непрочитаний Шевченко. - Дрогобич: Відродження, 2001. - 32 с.

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ № 4

    Тема. ВНЕСОК Б.ГРІНЧЕНКА У РОЗВИТОК УКРАЇНСЬКОЇ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

     

    ПЛАН

    • 1. Педагогічна і видавнича діяльність Бориса Грінченка.
    • 2. Жанрова різноманітність поезій для дітей.
    • 3. Б.Грінченко - байкар.
    • 4. Жанрово-стильові особливості прозових творів Б.Грінченка.
    • 5. Образ педагога у творах Б.Грінченка.

     

    ЗАВДАННЯ

    • 1. Повторити визначення термінів: жанр, стиль, байка, оповідання, сонет.
    • 2. Підготувати ідейно-художній аналіз 2-3 поезій передбачених для вивчення шкільною програмою.

    ХУДОЖНІ ТЕКСТИ

    "Грицько", "Сорока", "Украла", "Панько", "Олеся", "Екзамен", "Кури і ластівки", "Подивись", "Брат на брата", "Каторжна", "Батько й дочка", "Весняні сонети ", "До праці", "9 січня", "Я кохаю ті хмари похмурі ", "Сам собі пан".

     

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Українська дитяча література. Хрестоматія. - К., 1992.-Т.1.
    • 2. Погрібний А.Г. Борис Грінченко у літературному процесі кінця Х1Х- поч. ХХ ст. - К.: Либідь,1990.
    • 3. Історія української літератури : у 2-х томах. - К., 1988.- Т.1.
    • 4. Історія української літератури 70-90-х років Х1Х ст.: У 2 т. - К.: Логос, 1999. - С.391- 421.
    • 5. Буяльський Л. Поезія усного слова: Азбука виразного читання. - К.: Рад. школа, 1990. - С.141-143.

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

    Тема. М.М.КОЦЮБИНСЬКИЙ - МАЙСТЕР ХУДОЖНЬОГО ЗОБРАЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЇ ДИТИНИ.

     

    ПЛАН

    • 1. М.Коцюбинський про проблеми освіти і дитячої літератури.
    • 2. Проблематика та особливості композиції дитячих оповідань М.Коцюбинського ("Харитя", "Ялинка", "Маленький грішник").
    • 3. Портрет як засіб психологічної характеристики персонажа.
    • 4. Роль художньої деталі у розкритті дитячої психології.
    • 5. Пейзаж і внутрішній світ героїв оповідань.
    • 6. Специфіка вивчення прози напам'ять. Уривки з творів М.Коцюбинського "Fata morgana" ("Йдуть дощі...") та казки "Хо" ("Ранок у лісі").

     

    ЗАВДАННЯ

    • 1. Повторити визначення літературознавчих термінів: портрет, пейзаж, композиція, новела. художня деталь.
    • 2. Вивчити напам'ять уривки з прозових творів М.Коцюбинського, що вивчаються в школі.
    • 3. Прочитати цикл "П'ять казочок".

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Кіліченко Л.М. та ін. Українська дитяча література. - К.,1979.-С.122-133.
    • 2. Українська дитяча література за ред Кіліченко Л.М. - К.,1984.-С.67-76.
    • 3. Українська дитяча література. Хрестоматія. - К.,1992.-Т.1.
    • 4. Кулик Ю.Б., Орлик П.І. Слідами феї Моргани. - К.: Рад. школа,1990.
    • 5. Калениченко Н.Л. Михайло Коцюбинський. - К.: Дніпро, 1984.
    • 6. Кіліченко Л.М. Українська дитяча література. - К.: Вища школа,1988. - С.96-105.
    • 7. Буяльський Л. Поезія усного слова: Азбука виразного читання. - К.: Рад. школа, 1990. - С.237-239.

     

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6

    Тема. ІДЕЙНО-ХУДОЖНІЙ АНАЛІЗ ТВОРЧОГО ДОРОБКУ

    ЛЕСІ УКРАЇНКИ ДЛЯ ДІТЕЙ.

     

    ПЛАН

    • 1. Ідейний зміст та художні особливості поетичних творів для дітей ("На зеленому горбочку", "Он ярочки зелененькі", "Вишеньки", "Плине білий човник", "Тиша морська", "Вже сонечко в море сіда", "Літо краснеє минуло", "Мамо, іде вже зима", "Колискова").
    • 2. Казки "Біда навчить", "Лелія", "Метелик" як вияв творчої манери письма Лесі Українки.
    • 3. Декларація мистецьких і соціально-політичних поглядів Лесі Українки у творах "Давня казка", " Казка про Оха-чудотвора".
    • 4. Ідейно-художній аналіз творів Лесі Українки, передбачених шкільною програмою до вивчення напам'ять ( "Колискова", "Досвітні огні", уривки з поеми "Давня казка": 1) від слів "Навіть трудно розказати..." до слів " ...мов крізь землю провалився"; 2) від слів "Золотих не хочу лаврів..." до слів "... золоті надіть кайдани".

     

    ЗАВДАННЯ

    • 1. Вивчити напам'ять вище названі твори та уривки.
    • 2. Виписати визначення понять поема, казка, лірика, ліричні жанри.

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Кіліченко Л.М. та ін. Українська дитяча література. - К.,1979.-С.133-143.
    • 2. Українська дитяча література за ред. Кіліченко Л.М. - К.,1984.-С.76-83.
    • 3. Українська дитяча література.Хрестоматія.-К.,1992. - Т.1.
    • 4. Кіліченко Л.М. Українська дитяча література. - К.: Вища школа,1988. - С.105-114.
    • 5. Кулінська Л. Поетика Лесі Українки. - К.,1967. - С.194 -197.
    • 6. Міщенко Л. Леся Українка. - К.,1986. - С.103 -166,183 -190.
    • 7. Ломонос Є. Вивчення творчості Лесі Українки. - К.,1987.

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №7

    Тема. ТВОРЧИЙ ДОРОБОК ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА

    ДЛЯ ДІТЕЙ.

     

    ПЛАН

    • 1. Тематична і жанрова різноманітність творчості В.Винниченка.
    • 2. Композиційно-стильові особливості та фольклорна основа оповідань збірки "Намисто".
    • 3. Зображення формування людини в оповіданні "Федько Халамидник".
    • 4. Особливості художньої деталі в оповіданні " Кумедія з Костем".

     

    ЗАВДАННЯ

    • 1. Повторити визначення таких літературознавчих понять: портрет, характер, тип, композиція.
    • 2. У зошиті записати порівняльну характеристику головних персонажів оповідання "Федько Халамидник".

     

    ХУДОЖНІ ТЕКСТИ

    Збірка "Намисто", "Федько Халамидник", "Кумедія з Костем", "Бабусин подарунок".

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Винниченко В. Намисто. - К.: Веселка,1989.
    • 2. Дзеверін І. Про В.Винниченка та його ранню прозу // Винниченко В. Краса і сила, - К.:Дніпро,1989. - С.3 -20.
    • 3. Денисюк І.О Розвиток української малої прози ХІХ - поч. ХХ ст. - Львів,1999. - С.243 -260.
    • 4. Українська дитяча література. Хрестоматія. - К.,1992. - У 2-х томах.
    • 5. Українське слово. Хрестоматія укр. літ. та крит. у 4-х томах. - Київ,1994. - Т.1. - С.312- 401.
    • 6. Гнідан О.Д., Дем'янівська Л.С. Володимир Винниченко: Життя. Діяльність. Творчість. - К.: Четверта хвиля, 1996. - 256с.
    • 7. Жулинський М. Із забуття в безсмертя. - К.: Дніпро, 1990. - С.128-155.
    • 8. Костюк Г. Світ Винниченкових образів та ідей // Слово і час. - 1990. - №7. - С.12-26.
    • 9. Історія української літератури ХХ ст. - К.: Либідь, 1994. - Кн.1. - С.481-502.
    • 10. Малець Л. Світ дитячої душі у творчості В.Винниченка ( за матеріалами збірки "Намисто") // Українська мова та література. - 1997. - № 4. - С.1-3.

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 8

    Тема. СТЕПАН ВАСИЛЬЧЕНКО І ДИТЯЧА ЛІТЕРАТУРА.

     

    ПЛАН

    • 1. Ідейно-художня своєрідність прози С.Васильченка.
    • 2. Жанрове розмаїття творчого доробку С.Васильченка.
    • 3. Аналіз першого розділу повісті про Т.Шевченка "У бур'янах".
    • 4. Майстерність письменника у малих прозових формах ("Мужицька арихметика", "Чайка").
    • 5. Стильові особливості повістей "Талант", "Авіаційний гурток", "Олив'яний перстень".

     

    ЗАВДАННЯ

    • 1. За словником літературознавчих термінів повторити визначення понять: аналіз художнього твору, види аналізу, сюжет, літературно-художній образ.
    • 2. Записати у зошиті обґрунтування вибору виду та шляху аналізу першого розділу повісті "У бур'янах".

     

    ХУДОЖНІ ТЕКСТИ

    "У бур'янах", "Талант" ,"Мужицька арихметика", "Авіаційний гурток", "Чайка", "Дощ", "На чужину", "Олив'яний перстень", "Басурмен", "Вечірні арабески".

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Кіліченко Л.М. та ін. Українська дитяча література. - К.,1979.-С.133-143.
    • 2. Українська дитяча література за ред. Кіліченко Л.М. - К.,1984.-С.76-83.
    • 3. Українська дитяча література.Хрестоматія.-К.,1992. - Т.1.
    • 4. Кіліченко Л.М. Українська дитяча література. - К.: Вища школа,1988. -
    • 5. Костюченко В. Степан Васильченко. Життя і творчість. - К.,1978.
    • 6. Міщенко Л. На рубежах двох епох // Вітчизна. - 1979. - №1. - С.192-201.
    • 7. Хропко П. Світло любові до людини // УМЛШ. - 1985. - №4. - С23-31.
    • 8. Дуб В., Поліщук В. Вивчення творчості Степана Васильченка. - К.,1984.

     

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ  № 9

    Тема. ТВОРЧІСТЬ  ШІСТДЕСЯТНИКІВ ДЛЯ ДІТЕЙ.

     

    ПЛАН

    • 1. Творчий доробок М.Вінграновського для дітей:

    а) поетичні твори;

    б) оповідання і повісті.

    • 2. Дитячі вірші та збірка "Бузиновий цар" Ліни Костенко.
    • 3. Жанрове і тематичне розмаїття творів Василя Симоненка для дітей.

     

    ЗАВДАННЯ.

    1. Повторити за літературознавчими словниками визначення понять: ліричні жанри, мотив, лейтмотив, особливості римування, строфи.

    2. Підготуватися до ідейно-художнього аналізу поезій "Перехожий" В.Симоненка, "Перша колискова" М.Вінграновського, "Дощ полив" Ліни Костенко.

     

    ХУДОЖНІ  ТЕКСТИ

    1. "Цар Плаксій та Лоскотон", "Лебеді материнства", "Ти знаєш, що ти людина?", "Гей, нові Колумби й Магеллани", "Перехожий" Василя Симоненка.

    2. "Перша колискова", "Грім", "Гусенятко", "Що робить сонце уночі", "Первінка", "Сіроманець", "Літньої ночі"   Миколи Вінграновського.

    3. "Дощ полив", "Пісенька про космічного гостя", "Кольорові миші", "Які щасливі очі у казок!", "У запічку гномик плямкає", "Стоять жоржини мокрі-мокрі", збірка "Бузиновий цар" Ліни Костенко.

     

    ЛІТЕРАТУРА.

    • 1. Українська дитяча література. Хрестоматія. - К.,1992. - Т.2.
    • 2. Кіліченко Л.М. Українська дитяча література. - К.: Вища школа,1988.
    • 3. Брюховецький В.С. Ліна Костенко. - К.: Дніпро, 1990.
    • 4. Гордасевич Г. Силуети поетес: Літературні портрети. - К.: Радянський письменник, 1989.
    • 5. Жулинський М. Із забуття - в безсмертя (Сторінки призабутої спадщини). - К.: Дніпро, 1990.
    • 6. Ґроно нездоланих співців (Літературні портрети українських письменників ХХ сторіччя, твори яких увійшли до оновлених шкільних програм). - К.: Український письменник, 1997. - С.266 -273.

     

    ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ  № 10

    Тема. ВНЕСОК ГРИГОРА ТЮТЮННИКА В УКРАЇНСЬКУ ДИТЯЧУ ЛІТЕРАТУРУ.

     

    ПЛАН

    1. Єдність людини і природи у творах Гр. Тютюнника.

    2. Особливості викладових форм у новелах та оповіданнях письменника.

    3. Тема воєнного дитинства у творчості Гр. Тютюнника.

    4. Морально-етичні проблеми у прозі Гр. Тютюнника.

     

    ЗАВДАННЯ

    1. Повторити за літературознавчими словниками визначення понять: новела, оповідання, повість, художня деталь, оповідач, розповідач, викладові форми.

    2. Письмово проаналізувати  новелу "Зав'язь".

     

    ХУДОЖНІ ТЕКСТИ

    "Дивак", "Вогник далеко в степу", "Облога", "Климко", "Зав'язь".

     

    ЛІТЕРАТУРА

    • 1. Тютюнник Гр. Твори: У 2 т. - К.,1985.
    • 2. Мороз Л. Григір Тютюнник. - К.,1991. - 208 с.
    • 3. Вічна загадка любові: Літературна спадщина Григора Тютюнника: Спогади про письменника. - К.,1988.
    • 4. Черненко О. Не зміліє пам'яті криниця: Спогади про Григорія та Григора Тютюнників. - К.,1991.
    • 5. Біленко В. З любові й доброти народжено: Діти у творчості Григора Тютюнника // Література. Діти. Час. - 1980. - К.: Веселка, 1980.

     

    Круглий стіл № 1

    Тема. Обговорення романів Жуля Верна "Діти капітана Ґранта", "Двадцять тисяч льє під водою", "Таємничий острів"

     

    Питання для обговорення:

    • 1. Чи можна вважати романи Ж.Верна науково-фантастичними?
    • 2. Чи можна вважати ці ж твори "романами виховання"?
    • 3. Чи можна знайти у цих творах зразки "виховання без виховання" ?
    • 4. Чому, на вашу думку, у романах Ж.Верна практично немає жіночих образів? Якими вам здаються ті жінки, що все-таки зображені у романі "Діти капітана Ґранта"?
    • 5. Чи можна вважати Ж.Верна пацифістом? Як це довести, спираючись на художні твори?
    • 6. Чому, на вашу думку, Верн "убив" свого капітана Немо?

     

    Література

    • 1. Названі художні твори Жуля Верна. Передмови до опрацьованих текстів.
    • 2. Зарубежные писатели. Библиограф. слов. В 2 ч. // Под ред. Н.П. Михальской. - М.: Просвещение: Учеб. Лит., 1997. - Т.1. - С.124-126.
    • 3. Брандис Е.П. Рядом с Жюлем Верном. - Л.,1981.
    • 4. Брандис Е.П. Жюль Верн: Жизнь и творчество. - Л.: Детгиз, 1963. - 335 с.
    • 5. Борисов Л. Свои по сердцу. - Л.,1966. - С.13 - 334.

     

    Круглий стіл № 2

    Тема. Авантюрно-пригодницька література для дітей.

     

    Питання для обговорення:

    • 1. Які ознаки авантюрно-пригодницької літератури знаходимо у романі О.Дюма-батька "Три мушкетери"?
    • 2. Чи можна вважати роман В.Малика "Таємний посол" авантюрно-пригодницьким?
    • 3. Чи можна вважати незаперечним вплив Дюма на В.Малика? Доведіть. Вкажіть подібне і відмінне у романах.
    • 4. Охарактеризуйте ставлення кожного з авторів до історичної правди у канві художнього твору.

     

    Література

    • 1. Названі художні твори О.Дюма та В.Малика. Передмови до опрацьованих текстів.
    • 2. Зарубежные писатели. Библиограф. слов. В 2 ч. // Под ред. Н.П. Михальской. - М.: Просвещение: Учеб. Лит., 1997. - Т.1. - С.303-308.
    • 3. Шанько Г. Из глубин нашей истории // Радуга. - 1991. - № 10.
    • 4. Пінчук С. Назвімо співця так... // Київ. - 1987. - № 9.
    • 5. Дзюба І. Несходимі стежки минувшини // Київ. - 1986. - № 10.
    • 6. Андреев К. Хозяин замка "Монте-Кристо" // Андреев К. Искатели приключений. - М.,1966. С.3 -38.
    • 7. Рыкова Н. Александр Дюма. - Писатели Франции. - М.: Просвещение, 1964. - С.346 - 352.

     

    http://www.tspu.edu.ua/subjects/83/16/sem.htm 

  

СПИСОК ХУДОЖНІХ ТЕКСТІВ

ДО КУРСУ "ДИТЯЧА ЛІТЕРАТУРА"

 

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА

Фольклор для дітей (прислів'я, приказки, загадки, пісні, байки, легенди, перекази, думи).

Українські народні казки ("Мудра дівчина, "Названий батько", кілька інших за вибором).

"Повість минулих літ" ( у фрагментах).

"Слово о полку Ігоревім" ( у фрагментах).

Григорій Сковорода.

Байки ( за вибором студента).

Г.Квітка-Основ'яненко.

Сватання на Гончарівці. Маруся.

І.Котляревський.

Енеїда. Наталка Полтавка.

П.Гулак-Артемовський.

Пан та собака. Цікавий і Мовчун. Батько та син. Дві пташки  в клітці. Справжня добрість.

Л.Боровиковський.

Байки.

Євген Гребінка.

Човен. Ведмежий суд. Пшениця. Лебідь і гуси. Горобці та Вишня

Рибалка. Українська мелодія. Будяк та Конопличка.

А.Метлинський.

Дитина-сиротина.

Микола Костомаров.

Брат з сестрою. Баба Гребетничка. Дитинка.

Тарас Шевченко.

Весна. Мені тринадцятий минало. Сон (На панщині пшеницю жала...) І золотої, й дорогої. І досі сниться. На Великдень на соломі. І виріс я на чужині. Сонце заходить, гори чорніють. Зацвіла в долині. Тече вода з-під явора. Ой діброво, чорний гаю. Якби ви знали, паничі. Мені однаково, чи буду... Заповіт. Думи мої, думи. Гайдамаки. Назар Стодоля.

Пантелеймон Куліш.

Півпівника (казка). Орися. Циган. Січові гості. Гордовита пара. Степ опівдні.

Марко Вовчок.

Горпина. Невільничка. Козачка. Кармелюк. Дев'ять братів і десята сестриця Галя. Сестра. Два сини.

Леонід Глібов.

Загадки та відгадки. Акростихи. Зимня пісенька. Квіткове весілля. Веснянка. Коник-стрибунець. Лисиця-жалібниця. Щука. Охрімова свита. Зозуля і півень. Мірошник. Ведмідь-пасічник. Солом'яний рід. Квіти. Синиця. Цуцик. Мальований стовп. Журба. Пісня (Скажіть мені, добрі люди).

Степан Руданський.

Пісня (Повій, вітре, на Вкраїну). Наука. Понизив. Добре торгувалося. Над колискою. Ти не моя. Засідатель. Вовки.

Юрій Федькович.

Горда качка. Милосердний хлопчик. По щирості. Бідолашко.

І.Нечуй-Левицький.

Вдячний лев. Мавпа-злодюжка. Вітрогон. Невинна. Попались. Запорожець. Микола Джеря. Два брати. На могилі Шевченка.

Панас Мирний.

Казка про правду і Кривду. Пригода з "Кобзарем". Морозенко. День на пастівнику.

Сидір Воробкевич.

 Сміховинки.

Іван Франко.

Вовк війтом. Фарбований лис. Киця. Ріпка. Вовк. Лисиця і осел. Заєць. Вовк і їжак. Лис Микита. Грицева шкільна наука. Красне писання. Малий Мирон. Мій злочин. Захар Беркут. Місяцю-князю. Дивувалась зима. Не високо мудруй. По селах. Моя любов. Каменярі. Гріє сонечко. Добрий заробок. Гадки на межі. Олівець. Смерть Олега. Заснування Переяслава. Boa constrictor. Schönsehreiben.

Борис Грінченко.

"Зернятка". На волю. Ластівка. Шматок хліба. Дзвоник. Без хліба.

Грицько. Сорока. Украла. Панько. Екзамен. Кури та ластівки.

Подивись. Я кохаю ті хмари похмурі. Сам собі пан. Брат на брата. Батько і дочка. Каторжна. 9 січня. Весняні сонети. До праці. Олеся.

Михайло Старицький.

Весна. Марусі. Симно і тьмяно. Ніч. Заклятий скарб.

Олена Пчілка.

З ґринджоликами. Безконечна пісенька. Збентежена вечеря. Біла кицька. Журавель та чапля. Весняний ранок Тарасовий.

Степан Ковалів.

Чародійна скрипка. В останній лавці.

Олександр Кониський.

В'юн та щука. Знахідка.

Яків Щоголів.

Вівчарик. Чередничка. Осінь. Зимній ранок. Завірюха. Листопад. Травень. Півень.

Іван Манжура.

Мати. Мачуха. Трьомсин - богатир. Іван Голик.

Павло Грабовський.

Швачка. Веснянки. Сироти. Трудівниця. Сон. до матері. До школи. Не раз ми ходили в дорогу.

Михайло Коцюбинський.

Наша хатка. Харитя. Маленький грішник. Ялинка. Ранок у лісі (уривок з казки "Хо").Подарунок на іменини. Нюрнберзьке яйце. Мініатюрні казочки.

Леся Українка.

Біда навчить. Метелик. Казка про Оха-чудотвора. Колискова. Вишеньки. тиша морська. Лісова пісня. Літо краснеє минуло...,Мамо, іде вже зима... Зоряне небо. Вечірня година. Красо України, Подолля! На роковини Шевченка. Досвітні огні. Давня казка. Роберт Брюс, король шотландський. Про велета. Подорож до моря. Співець. Веснянка. Конвалія.

Володимир Самійленкко.

Українська мова. Ельдорадо. Божий приклад. Невдячний кінь. Вечірня пісня. Найдорожча перлина. Акростихи. Школяр і різки. метелик і капуста. Господар і віл.

Іван Карпенко-Карий.

Сто тисяч. Бурлака.

Василь Стефаник.

Мамин спинок. підпис. Кленові листки. Пістунка. Діточа пригода. Шкільник. Лесева фамілія. Катруся. Новина. Лан.

Лесь Мартович.

Гарбата. На порозі. Іван Рило. Стрибожий дарунок.

Марко Черемшина.

Злодія зловили. Чічка. Карби.

Архип Тесленко.

Наука. Школяр. Немає матусі. Любов до ближнього.

Дніпрова Чайка.

Краплі-мандрівниці. Буряк. Вірші: Осінь. Зима. Весна. Казка  про Сонце та його сина. Дівчина - Чайка. Морське серце.

Ольга Кобилянська.

Назустріч долі. Через море. Там зорі пробивались.

Уляна Кравченко.

Веснівка. Цвіти. Рідне гніздо. Моїй дитині. Поспіши, дитино мила. Конвалії. Сирітська думка. мамусю солодка. Щаслив, хто рідну матір має.

Грицько Григоренко.

Пересельці. Чужим щастям. Дитячий куточок.

Олександр Олесь.

Ялинка. Вовченя. Над колискою. Снігурі. Рак-рибалка. Пів хмароньки. Іменини. Поєдинок. Грицеві курчата. Злидні. Мисливець Хрін та його пси. Микита Кожум'яка. Облога Києва.

Степан Васильченко.

У бур'янах. Мужицька арихметика. Чайка. Талант. Авіаційний гурток. Олив'яний олівець.

Микола Вороний.

Легенда. Сніжинки.

 

Богдан Лепкий.

Батько і син. Плач рідної мови. Терцина. Буря. Зорі ( фрагменти прози).

Андрій Чайковський.

В Острозькій школі. Сагайдачний.

Михайло Яцків.

Пегас. Глибінь. Дитяча грудь у скрипці. Журавлі. Думка.

Володимир Винниченко.

Збірка "Намисто". Кумедія з Костем. Федько Халамидник. Бабусин подарунок.

Павло Тичина.

А я у гай ходила. Хор лісових дзвіночків. Гаї шумлять. Дударик. Івасик Телесик.

Максим Рильський.

Веснянкою. Колискова. Школярці. Хлопчик. Пісня про ялинку. Пісні.

Андрій Головко.

Пилипко. Червона хустина. Дівчина з шляху. Товариші.

Олександр Копиленко.

Дуже добре. Десятикласники.

Олесь Донченко.

Школа над морем. Лісничиха. Голубий гвинтик.

Наталя Забіла.

Хатина над озером. Прогулянка до лісу. Трояндові діти.

Іван Багмут.

Пригоди  чорного кота Ланченка, описані ним самим.

Оксана Іваненко.

Три бажання. Чарівні зерна. Великий шум. Тарасові шляхи. Рідні діти.

Микола Трублаїні.

Крила рожевої чайки. Лахтак. Шхуна "Колумб".

Платон Воронько.

Люблю я ліс. Пахне хліб. Казка про Чугайстра.

Юрій Збанацький.

У розвідці. Дике козеня. Кують зозулі. Таємниця Соколиного бору.

Олесь Гончар.

Бригантина. Берег любові.

Григір Тютюник.

Облога. Климко. Вогник далеко в степу. Степова казка. На згарищі.  Зав'язь.

Віктор Близнець.

Звук павутинки. Земля світлячків. Женя і Синько.

Юрій Дольд-Михайлик.

І один у полі воїн.

Леонід Смілянський.

Сашко.

Василь Симоненко.

Цар Плаксій і Лоскотон. Казка про Дурила. Подорож в країну навпаки. Поезії (на вибір студента)

Євген Гуцало.

Лось.

Ліна Костенко.

Дощ пролив. Затінок, сутінок... На конвертики хат. Бузиновий цар.

Всеволод Нестайко.

Тореадори з Васюківки. Одиниця з обманом.

Ігор Калинець.

Казки (за вибором студента).

Микола Вінграновський.

Дитячі твори (за вибором студента)

Дмитро Павличко.

Дитячі твори (за вибором студента).

Роман Іваничук.

Мальви (Яничари).

Володимир Малик.

Таємний посол ( тетралогія).

Олесь Бердник.

Чаша Амріти.

 

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

Казки народів світу.

Тисяча і одна ніч. (за вибором студента)

Міфи Стародавньої Греції.

Міфи Древнього Риму.

Пісня про Роланда.

Пісня про Нібелунгів.

Героїчний епос народів Азії (за вибором студента).

Балади про Робін Гуда

Г.-Х. Андерсен.

Нове вбрання короля. Гидке каченя. Снігова королева. Дикі лебеді.

Ш.Перро.

Попелюшка. Пригоди кота у чоботях.

В.Гауф.

Маленький Мук.

Б.Немцова.

Золота книга казок.

Л.Керолл.

Аліса в країні чудес.

Брати Грімм.

Бременські музиканти.

Дж. Родарі.

Чіпполіно. Казки по телефону.

А.Мілн.

Вінні Пух і всі-всі-всі.

Р.-Є. Распе.

Пригоди барона Мюнхгаузена.

А.Ліндгрен.

Малюк і Карлсон. Пеппі Довгапанчоха.

Р.Кіплінг.

Мауглі. Рікі-Тікі-Таві.

В.Скотт.

Айвенго. Квентін Дорвард.

Дж.Свіфт.

Мандри Гуллівера.

Д.Дефо.

Робінзон Крузо.

А.Конан-Дойл.

Записки про Шерлока Холмса.

Ч.Діккенс.

Олівер Твіст.

Р.Стівенсон

Острів скарбів. Чорна стріла.

Г.Уеллс.

Війна світів.

Ф.Рабле.

Гаргантюа і Пантагрюель.

О.Дюма.

Три мушкетери. Граф Монте Крісто.

Ж.-П. Беранже.

Король Івето.

Ж.Верн.

Діти капітана Ґранта. 20 тисяч льє під водою. Таємничий острів.

А.Сент-Екзюпері.

Маленький принц. Планета людей.

Р.Джованьолі.

Спартак.

Е. Войнич.

Овід.

Майн Рід.

Вершник без голови.

Уайльд О.

Велетень-себелюбець. Щасливий принц. Гранатова хатина.

Е.По.

Таємниця скелястих гір. Вбивство на вулиці Морг.

Г.Бічер-Стоу.

Хатина дядька Тома.

Ф.Купер.

Останній із могікан. Звіробій.

Г.Лонгфелло.

Пісня про Гайавату.

Марк Твен.

Пригоди Тома Сойєра. Принц і жебрак.

Дж. Лондон.

Любов до життя. Біле ікло. Серця чотирьох.

М.Сервантес.

Дон Кіхот.

Я.Івашкевич.

Ікар.

О.Хайям.

Рубаї.

О.Пушкін.

Казка про попа та робітника його Балду. Золотий півник.

Казка про рибака і рибку. Казка про мертву царівну і сімох богатирів.

П.Єршов

Горбоконик.

О.Толстой.

Золотий ключик.

П.Бажов.

Кам'яна квітка. Мідної гори Хазяйка. Малахітова шкатулка.

М.Носов.

2-3 оповідання за вибором студента.

І.Єфремов.

Туманність Андромеди.

К.Буличов.

Твір за вибором студента.

 

 


ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
робота з молодшими школярами
1502 дні(в) тому 09.03.2010 18:09:51 Цитата('441260','441260','6','6099')">Повідомити про спам

 ЛАБОРАТОРНЕ  ЗАНЯТТЯ  № 1.

ТЕМА. ПРОЦЕС ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ, ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК.

План заняття.

1. Обговорення питань:

1. Підготовка молодших школярів до засвоєння нового матеріалу.

2. Сприймання нового матеріалу.

3. Усвідомлення і осмислення нового матеріалу.

4. Запам'ятовування нового матеріалу.

5. Узагальнення і систематизація, застосування знань, умінь і навичок.

П. Практичне завдання.

1. Виділення опорних знань, умінь і навичок, необхідних для вивчення нового матеріалу.     

2.Застосування алгоритмів, схем-опор, коментування в процесі
засвоєння нового матеріалу.                                                                                                  

Література для самостійного опрацювання.

1. Богданович М.В. Підготовка молодших школярів до вивчення нового   математичного матеріалу //Поч.школа,- 1985.- № 6,-С.16-21.

2. Онишків З.М. Диференційована підготовка до засвоєння нового матеріалу //Поч.школа.- 1989.- № 8.- С.35-38.

3.Лысенкова С.Н. Когда легко учиться.-М.:Педагогика, 1985.- С. 7-100.      

4. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня /За ред. О.Я.Савченко.-К.: Рад.школа, 1990.- С.70 - 157.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 2.                                  
Тема. РЕАЛІЗАЦІЯ ПРИНЦИПУ НАОЧНОСТІ НА УРОКАХ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ.

Питання для обговорення:

1.   Види наочності.                             

2.   Вимоги до використання наочності.

3.   Способи поєднання слова учителя і наочності.

        4.  Комплексне використання засобів наочності.

Практичні завдання. 1. Навести приклади використання на уроці:

а) репродукцій художніх картин;

б) схем (схем звуко-буквеного аналізу, розбору слів за

будовою, встановлення зв'язку слів у реченні, схем-таблиць і ін.),

таблиць для усної лічби;

в) демонстраційного матеріалу (предметні картинки, геометричні фігури, моделі кошиків, тарілок, ваз, демонстраційні смужки);

г) малюнків;

д) набірного полотна (форма, розміри, особливості виготовлення).

ОПРАЦЮВАТИ ЛІТЕРАТУРУ:

1. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. - М.: Учпедгиз,1960.

2.    Великохатська Л.Ф., Кочіна Л.П. Наочність на уроках математики

в 1-3 класах.- К.: Рад.школа, 1979.- 76 с.

3. Гамалій А.Г. Ігри та цікаві вправи з української мови для 1-3 класів.-К.: Рад.шк., 1980.- 112 с.

4. Онишків З.М. Комплексне використання засобів навчання // Поч.шк.- 1985.- № 1.

ЛАБОРАТОРНЕ  ЗАНЯТТЯ № З

ТЕМА. РЕАЛІЗАЦІЯ ПРИНЦИПУ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ ТА ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ

НАВЧАННЯ.                                                                                                                       

Питання для  обговорення .

1. Види диференціації навчання молодших школярів.

2. Способи диференціювання навчальних завдань.                                                                     

3. Диференціювання домашніх завдань учнів початкових класів.              

 

Практичне завдання.

1. Аналіз прикладів диференційованих завдань для учнів початкових    класів.

2.Перегляд фрагменту відеофільму про використання на уроці математики системи диференційованих завдань (СЗОШ № 3 м. Тернополя, вчитель-методист О. Г. Полісвят).                                                     

ЛІТЕРАТУРА.

1. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах.- К.:"Магістр- S", 1997.- С. 39 - 56.                    

2. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня / За ред.О.Я.Савченко.-К.: Рад.школа, 1990.- С. 70- 157.

3. Сісецький П.В., Коберник Г.І.Основи диференційованого підходу  до учнів //Поч.школа.-1990.-№ 6.- С.8 - 11.

Завдання студентам для підготовки  до заняття .

•1.        1.        Підібрати приклади диференційованих завдань для учнів початкових класів.

ЛАБОРАТОРНЕ  ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА. НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ ДЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ. ТЕМАТИЧНЕ І КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ.

Питання для обговорення

І. Характеристика навчальних програм для початкових класів: зміст поняття, структура, вимоги до навчальних програм.

2. Тематичне і календарне планування навчального матеріалу.

                                     Практичне завдання.

 1. Аналіз програми з математики для 1-2 класів.    

2. Складання   календарного плану з української мови (читання) для учнів 2 класу чотирирічної  початкової школи. 

ЛІТЕРАТУРА.

 

1. Програми середньої загальноосвітньої школи. І- 2 класи. -К.: Освіта, 2000.

2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1997. -
С.33-66.                                                                       

3. Скрипченко Н.Ф., Савченко О.Я. Читанка.- К.: Освіта, 1997.

ЛАБОРАТОРНЕ  ЗАНЯТТЯ   5

ТЕМА. НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИ, ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ.

    Питання  для обговорення.                                                                                         

 1. Характеристика Державного стандарту початкової загальної освіти.

2. Характеристика ипового навчального плану школи. Вимоги до навчального плану.

3. Підручники для початкової школи : історія розвитку, функції, структура. Вимоги до підручників. Інтегровані і дворівневі підручники.

                                       Практичне  завдання.

1. Аналіз типового навчального плану школи.       

2. Аналіз підручника з читання для учнів 2 класу чотирирічної початкової школи /Скрипченко Н.Ф., Савченко О.Я.   Первоцвіт.-   К.: Освіта, 1994.            

Література.                                                                                                                                                                                                                           '                                                   

1. Державний стандарт початкової загальної освіти //Початкова школа. - 2001.-   № 8. - С.13 - 76.  

2. Про Типові навчальні плани початкової школи з українською мовою та мовами навчання національних меншин //Початкова школа. - 2001. - № 4.

3. Савченко О.Я. Державні освітні стандарти - важіль управління якістю освіти // Освіта України.- 1997.- 18 квітня.

4. Вашуленко М.С., Бібік Н.М., Кочіна Л.П. Інтегрований підручник для 1 класу (навчання грамоти ,математика, ознайомлення з навколишнім)//Поч. школа. - 1996. - № 1 . - С.9 - 12.

5. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи.- К.: Генеза, 1999. -

    С. 33 - 66.

Завдання студентам для підготовки до  заняття.

         1. Проаналізувати базовий навчальний план школи.

2. Проаналізувати підручник з читання для учнів 2-класу

чотирирічної початкової школи  (Скрипченко О.Я.,  Савченко Н.Ф).

ЛАБОРАТОРНЕ  ЗАНЯТТЯ  6     
ТЕМА. МЕТОДИ НАВЧАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.

 Практичне завдання.

1.   Аналіз підібраних прикладів словесних методів навчання.

2.   Аналіз підібраних прикладів наочних методів навчання.

3.   Аналіз підібраних прикладів практичних методів навчання.

4. Перегляд та аналіз фрагменту уроку в початкових класах з метою визначення та обґрунтування доцільності вибору методів навчання.

Завдання    студентам   для    підготовки   до заняття.

Для підготовки прикладів методів навчання доцільно використати підручники для початкової школи, а також:

1. Гамалій А.Г. Ігри та цікаві вправи з української мови для 1-3 класів.- К.: Рад.школа, 1980.- 111 с.

2. Подгорная Н.И., Бибик Н.М., Скрипченко Н.Ф. Дидактические игры й познавательнне задания в 1 классе.- К.: Рад.школа, 1988.-- 63 с.

3. Гетьман В.Ф. Экскурсии по природоведению во 2 и 3 классах.-К.: Рад.школа, 1983.- 95 с.

ЛАБОРАТОРНЕ  ЗАНЯТТЯ № 7

ТЕМА. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ.

Питання  для  обговорення.

•1.              1.              Типологія і структура уроків у початкових класах.

            2.   Особливості інтегрованих та нестандартних уроків.

            3.   Підготовка вчителя до уроку. Визначення мети уроку.

                         Практичне завдання.

             1.   Визначення мети уроку (навчальний предмет і тему року визначено).

•2.        2.        Аналіз плану- конспекту різних типів уроків.

•3.        3.        Побудова структури уроку (навчальний предмет,тему уроку визначено).

•4.        4.        Перегляд відеозапису фрагмента інтегрованого уроку.

 Література.

 1. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах.- К.:

     Магістр - S,1997. - С.13 - 27, 27 - 39, 66- 99, 138- -157.

•2.    2.    Савченко О. Я. Дидактика початкової школи.- К.: Генеза, 1999.- С. 288 - 232.

•3.    3.    Сердюк А. В. Мета і завдання уроку //Поч.школа.- 1991.-№ 1.- С. 39 - 41.       

4. Скрипченко Н.Ф., Савченко О.Я. Читанка: Підручник для 3 класу

     чотирирічної школи.- К.: Освіта, 1994.- 368 с.

       ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №  8 

ТЕМА. ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ В КЛАСІ-  КОМПЛЕКТІ.

План  заняття.                                                    

1. Проведення ділової гри "Урок у класі-комплекті". Українське читання. 2 клас,

Тема уроку. М.Підгірянка. Ходить, ходить зима гаєм...

О.Буцень. Чи є зима ?

/Скрипченко Н.Ф.. Савченко 0.Я.Первоцвіт: Читанка

для 2 класу чотирирічної початкової школи.- К.: Освіта 1994.-

С. 33-37/.

 Українська мова. 3 клас.

Тема уроку. Закінчення слова.

/Вашуленко М.С., Мельничайко 0.І. Українська мова:  : Підручник для 3 класу чотирирічної початкової школи.- К.: Освіта, 1994.- С.86-87/.

Завдання для студентів:

При проведенні ділової гри "Урок у класі-комплекті" звер­нути увагу на такі моменти: чергування етапів уроку "Робота з учи­телем", "Самостійна робота", кількість та тривалість переходів, характер самостійної роботи на уроці, форми організації навчальної діяльності, контроль за виконанням завдань, способи допомоги учням та ін.

В процесі обговорення висловити свої зауваження і пропо­зиції щодо вдосконалення організації уроку.

Завдання студентам для підготовки до заняття

1. Опрацювати тему "Методика уроку" за книгою Савченко О.Я.,

Суворова Г.Ф. Навчально-виховний процес у малокомплектній школі: Посібник для вчителя.- 2-ге вид.- К.: Рад.школа, 1988.-С.33-106.

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 9

 

ТЕМА. ДИДАКТИЧНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ.

Спостереження і аналіз уроку в початкових класах.

Схема  аналізу  уроку.

1. Готовність класу до роботи.

Обстановка в класі: чистота, освітленість приміщення, провітреність, порядок в класі. Наявність на партах зошитів, підручників, ручки, іншого необхідного учнівського приладдя.

Підготовленість наочних посібників, технічної апаратури, підготовленість дошки, наявність крейди.

2. Визначення в плані уроку теми і мети /правильність їх визначення, відповідність програмі; взаємозв'язок між цілями/.

3. Відповідність фактичного змісту уроку його цілям/ обсяг матеріалу, його характер, вмотивованість залучення вправ, використання підручника та  обладнання/.

4. Організація навчальної діяльності школярів на уроці: доцільність вибору методів і прийомів роботи з точки зору їх придатності для реалізації завдань уроку, відповідність характеру матеріалу, сприйняття учнями даного класу, засоби стимулювання активної роботи, забезпечення свідомого і міцного засвоєння матеріалу тощо.

Темп роботи дітей, рівень сформованості їхніх організаційних і мислительних умінь, готовність співробітничати з учителем і товаришами.

5. Режим навчальної праці на уроці: розподіл часу, чергування різних видів діяльності як за змістом, так і за формою сприйман­ня; засоби концентрації уваги, запобігання втомі учнів.

6. Оцінка структури уроку та якісна характеристика його окремих елементів: відповідність обраної структури уроку його меті, кількість етапів, обгрунтованість їх послідовності, логічний зв'язок між ними; відбиття у структурі особливостей предмета, характеру виучуваного матеріалу тощо.

7.  Мотиваційний мікроклімат уроку: загальна атмосфера спілкування, якість мовлення учителя, стимулювання дітей до співробітництва, спостережливість, уміння підтримати дитячу думку, засоби заохо­чення.

8. Загальна оцінка результативності уроку. Досягнення мети. Якість знань учнів. Недоліки уроку і шляхи їх усунення.

                         Завдання студентам для самостійного виконання.

      Виконати письмово аналіз відвіданого уроку, користуючись наведе­ною вище схемою.

ЛАБОРАТОРНЕ  ЗАНЯТТЯ № 10

ТЕМА. ПЕРЕВІРКА І ОЦІНКА ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК  МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.

План  заняття.

1. Відвідування /перегляд відеозапису/ уроку з метою вивчення способів перевірки та якості оцінювання відповідей учнів. Проаналізувати урок за такою схемою:

1. Який вид контролю використав учитель на уроці ?

2. Які методи контролю використано при перевірці знань, умінь і навичок учнів? їх ефективність?

3. Чи дотримано на уроці основних вимог до перевірки і оцінки навчальних досягнень учнів?

4. Які критерії враховані вчителем при оцінюванні навчальних досягнень учнів?

ІІ. Особливості використання перфокарт для перевірки знань, умінь і  навичок.

Завдання для студентів по підготовці до заняття

                               Опрацювати літературу.

1. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи //Початкова школа. - 2002.- №  8. - С.3 - 39.

  2. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи.- К.: Генеза 1999.-С.108 - 119.

3. Иванченко Л. В. Предметные перфокарты//Навчальная школа. - 1991. - № 12. - С.49.

Завдання для самостійного виконання

1. Підібрати різні види перфокарт для перевірки знань, умінь і   навичок учнів.


ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
Розвиток техніки мовчазного читання.
1502 дні(в) тому 09.03.2010 18:14:35 Цитата('441260','441260','6','6101')">Повідомити про спам

       Найважливіше завдання початкової школи - навчити дітей вчитися, а це неможливо без уміння питати і працювати з книжкою. В.О.Сухомлинський в своїх працях зазначав, що без високої культури читання немає ні школи, ні справжньої розумової праці, що погане читання - ніби брудне вікно, крізь яке нічого не видно.

      У загальному вигляді подібні твнрдження ні в кого не викликають сумнівів. А от з приводу окремих аспектів проблеми читання досить часто виникають суперечки. Взяти, наприклад, розвиток навички читання мовчки. Що повинно переважати? Читання вголос чи мовчки? Щоб з'ясувати це, зроблю невеликий відступ.

      Відомо, що читання - настільки складний процес, що суть його важко чи й неможливо визначити однозначно. Адже є стільки різновидів діяльності, яка зветься багатозначним словом читання. Скажімо: читання невідомого твору - перечитування вдруге, втретє добре відомого ("для себе"), читання вголос ("для когось"), перегляд тексту в пошуках певної інформації, читання з метою виконати навчальне завдання (як правило, за текстом, зміст якого невідомий).

      Можна вважати безсумнівним, що основою всіх різновидів читання є спроможність перекласти, перекодувати графічні знаки у зміст, втілений у друкованому чи писаному матеріалі. Адже це справжнє диво, що за допломогою невеликої кількості значків (букв, цифр, розділових знаків) люди можуть передавати один одному найрізноманітніші повідомлення, можуть розказати, попередити, застерегти, поділитися враженнями та ін. Взявши до рук цілком невідомий текст (скажімо, свіжу газету або щойно одержаного листа) ми можемо довідатись про те, що там написано.

      І очевидно, що такі повідомлення та й інші читаються мовчки. Тому так важливо сформувати в учнів високу техніку читання. А цьому часто стає на заваді перебільшення деякими вчителями ролі читання вголос.

      Пригадаємо, як опрацьовуємо на уроці новий текст. Учитель робить невеличке вступне слово, пояснює значення окремих слів із тексту і читає. Потім він ставить кілька запитань для перевірки розуміння, а далі текст починають читати школярі. Для цього є різні способи читання. Та всі вони об'єднані важливою ознакою - йдеться про читання вголос тексту,  з яким учні вже ознайомлені попереднім слуханням.

      Добре це чи погано? Чи складно дітям працювати за такої умови? Мабуть так. Досить великий (більший за 3-4 речення текст) важко запам'ятати під час слухання. Тому учень мусить вдивлятись у букви, складати з них слова, із слів - речення, об'єднувати відповідною інтонацією речення в тексті.

      Зважаючи на великі "технічні" труднощі, що стоять перед читачем - початківцем, вчитель, по суті перебрав на себе проблему першого ознайомлення з текстом. Це нормально для перших кроків формування навички читання. Але не для наступних.

      Дитину, що вже навчилася складати з літер слова, а з них - речення, потрібно вести далі. І перш за все - вчити мовчки читати будь-який текст. Вже з перших кроків навчання школярі мають усвідомити, що читати - означає думати, намагатися зрозуміти написане. Треба прагнути усвідомити матеріал. Інакше читання перестає бути читанням у повному розумінні цього слова.

      А це можливо лише в тому випадку, коли в учнів буде сформована висока техніка читання. Як не парадоксально, але факт, що розвиток в учнів артикуляції за голосного читання стає потім гальмівним фактором. Адже людині в своєму житті частіше доводиться читати мовчки, ніж уголос. Отже, тому й такою важливою є проблема формування в учнів техніки мовчазного читання.

      Над цим багато працюють зарубіжні педагоги. Зокрема, американські вчені, які надають перевагу читанню мовчки. Бруке навіть зробив висновок, що читання вголос не те, що не допомагає, а навіть заважає читанню мовчки. Тому він і радить цілу систему вправ  для розвитку техніки мовчазного читання. Всі ці вправи побудовані на принципі тестів: учням дають певне авдання і певний час, щоб виконати його.

      У своїй роботі використовую всі види вправ, ним запропоновані.

Перша вправа.

      Учням дають запитання, книжний текст, що в ньому є, відповідв на них і пропонують знайти відповіді на запитання, що їх зачитує учитель по черзі.

Друга вправа.

      Учням дають текст, поділений на частини, причому кожний абзац поділений на окремі речення. Кожне речення має свою чергу, занотовану цифрою, але всі вони розташовані неправильно. Завдання в тому, щоб учень за правильною чергою розташував думки автора, ставлячи відповідно цифри на початку кожного речення.

         Наприклад, легенда "Про Богдана Хмельницького" ("Читанка",2клас).

1. Ожного разу чують вони, що коло ганку плаче дитина.

2. В селі Суботові жили дід та баба.

3. Вони вибігли швиденько і побачили немовля.

4. Дітей у них не було.

5. Лежить під хмелем, що оповив ганок.

Третя вправа.

      Учні дістають текс оповідання з пропущеними слоавами, надрукованими на пчатку цього оповідання. Учень повинен заповнити пропуски.

      Наприклад.

      (Садок, двора, садку, платок, живуть, ради, сніжок).

Наталя Забіла "Ведмедикова хатка".

Пухнастий та білесенькй засипав все  .............  Біжить малеча весело в засніжений ............ З лопатами, санчатами працює дітвора. Збудуєм з снігу хати ми посеред ............... Качають сніг, втрамбовують,- робота аж кипить. Ось хатка вже й збудована. А хто в ній буде жить?

   Малесенькими ніжками вгрузаючи в сніжку, іде-бреде доріжкою Ясюня по ............. А на руках у Ясочки найкраща із цяцьок - ведмедик волохатенький, закутаний в .............

- Диви, який будиночок: як чисто й гарно тут. В таких хатках на півночі і люди теж  .......... Як гарно тут, ведмедику, у хатці сніговій! Залазь мерщій всередину,  сиди собі й .........

      Четверта вправа. Учні спочатку читають визначення слів у тексті, а потім читають текст, щоб знайти слово, відповідне визначенню.

      Можливий ще і такий варіант цієї вправи. Учням пропонуються на картках тексти із прономерованими реченнями з недописаними:

А) закінченнями в окремих словах;

Б) частинами прислів'їв.

( 1. - их, -ою, -и, -а;

  2. -ів, -а;

  3. -ами, -я.)

1. Вільшанки швиденько назбирали повні долоні роси з живильн... трав - звіроб..., материнк... й безсмертник...  2. Все це злили в шапочки з жолуд...-

і хутко до Равлик...  3. Кропили його росою, махали над ним листочк..., щоб вітерець  приносив більше повітр... Равлик ожив.

( 1. робить; 2. змовчати;  3. пісні;  4. льодок;  5. об'їхати;  6. плодами).

1. Хто багато говорить, той мало .....

2. Вмієш сказати, вмій і .....

3. Де слова масні, там пироги ....

4. На словах медок, а на серці ...

5. Лиха конем не ....

6. Весна красна квітами, а осінь ...

Четверта вправа.

      Завдання цієї вправи - збагатити дитячий лексикон, не вдаючись до словника.

      Учні спочатку читають визначення слів у тексті, а потім читають текст, щоб знайти слово відповідне визначенню.

( Читанка, 2 клас, Н.Ф.Скрипченко, О.Я.Савченко "Початки української держави).

      Це місто - найстаріше і найцікавіше українське місто. Воно завжди було головним містом, або столицею України.

(Первоцвіт, 1 клас, Н.Ф.Скрипченко, О.Я.Савенко. За В.Запорожець "Сонечковий словник")

Це сонечкові сльози. Воно плаче, коли хмарки не пускають його на Землю. (Дощик)

Це стежка, якою Сонечко опускається на Землю. (Райдуга)

      Інший можливий варіант цієї вправи - проведення гри "Загадка".

      Кожна група учнів одержує карточку, на якій записано 5 слів. Вони мовчки перечитують загадку, записану на іншій карточці, визначають, чи є на їхній карточці відгадка. Якщо є, то слово - відгадка закривається фішкою. Загадки не звичайні, а роз'яснення значень слів.

            Слова на картках

      Перша картка: кобза, кобзар, бас, співанка, фон.

      Друга картка: віхола, мряка, повінь, хурделиця, озимина.

      Третя картка: так-сяк, химера, сушняк, хмиз, китиця.

            Текст на кожній фішці

Щось сухе.

Низький чоловічий голос.

Скупчення квітів або плодів на одній гілці.

Старовинний український народний  струнний інструмент.

Український народний співець, що супроводить свій спів грою на кобзі.

Посіяне восени буде зимувати під снігом як-небудь.

Снігова буря.

Заметіль.

Розлив річок.

Сухе гілля.

Основний колір, на якому намальована картина.

Пісня.

Дрібний густий дощ.

Щось вимріяне.

П'ята вправа.

      Дає можливість розвинути в дітей концентрацію уваги. Для цього їм дають текст із реченнями, що мають порушену чергу слів, через що втрачається зміст речення. Завдання в тому, щоб відновити правильну чергу слів в реченні.

(Читанка, 2 клас, Н.Ф.Скрипченко, О.Я.Савченко. М.Романіка "Як хліб ходить"

хата, Оленки, для, бабусина,-наче, музей, тільки, немає, Чого, тут! У миснику. Лежать саморобні, давні, ложки, стоять, глечики, мальовані, та, макітерки.

(Первоцвіт, 1 клас, Н.Ф.Скрипченко, О.Я. Савченко. В.Сухомлинський "Все в лісі співає".

Ми, до, Весною, пішли, лісу. Сонце, Зійшло, вітерець, легенький, подихнув, дерева, всі, в лісі, заспівали. Свою, співало, Кожне, пісню.

Шоста вправа

      Завдання її - розвинути в дітей уміння схоплювати головну думку або тему кожної частини статті. Для цього дається текст оповідання, поділеного на частини. На початку кожної частини стоїть питання, що стосується голшовної думки.

Читаючи, учень повинен знайти відповідь на запитання.

(Читанка, 3 клас, Н.Ф.Скрипченко, О.Я.савенко, Н.Й.Волошина Легенда "Кам'яний горішок"

Питання до частин легенди:

1. Де жив цар "Гостромисл?

2. Кого він мав?

3. Який спадок залишив своїм синам?

4.Як повелися сини з батьковим заповітом?

5. Що зробив найменший царенко?

6. Що ж було у кам'яному горішку?

7. Хто став царем і чому?

Сьома вправа.

       Вона має на меті розвинути в дітей вміння вдумуватися в деталі тексту і засвоювати їх. Дається текст, поділений на частини. Наприкінці кожної з них стоїть низка запитань, що вичерпують його зміст. Прочитавши кожну частину, учень повинен дати відповіді на питання.

   (Читанка, 2 клас, Н.Ф.Скрипченко, О.Я.савченко. Легенда "Місто Сміла".)

      Колись Сміла була в руках польських панів. Володіли нею Любомирські, Потоцькі й інші вельможі. Козаки невпинно вели з ними війну за місто. Важкі були битви. Багато років брали вони смілянський замок і кожний раз поляки відбивали його назад.

      1. В чиїх руках було місто Сміла?

      2. Хто ним володів?

      3. З ким козаки воювали за місто?

      4. Якими були битви?

      5. Хто в них  перемагав?

      Для вдосконалення навички читання  мовчки ефективною є вправа, яка пропонує вибрати із запропонованих заголовків найбільш точний.

      Вовк Невдале полювання. Поява вовка на галявині.

      Тривожно протрескотіла Сорока. На галявину вийшов вовк. Шерсть на ньому сива од старості, однак кремезне тіло ще свідчить про силу. До запахів лося Вовк навіть не принюхався - з таким велетнем самому не впоратися. Сліди, що їх кізки лишили, довго вивчав. Хотів було навздогін кинутись, а як збагнув, що ті вже далеко одбігли, зупинився.

      Для перевірки розуміння прочитаного мовчки учням пропонується із прислів'їв вибрати ти, яке виражає головну думку оповідання.

( Читанка, 2 клас, Н.Ф.Скрипченко, О.Я.Савцька.  В.Скуратівський "Лелечина криниця")

1. Треба нахилитися, щоб з криниці води напитися.

2.Маленька праця краща за велике безділля.

3. І за холодну воду не візьметься.

4. Той діло зробив, хто його завершив.

      Ще можна запропонувати до іменників з тексту (наприклад, О.Гавриленко, А.Коваленко "Ой на Купала-Купалочка")

Квіти  дівочий          вінки   неглибока

Верба  польові           урожай           вродлива

Спів    поважні          дівчина           дівоча

Дівчатка         розлога           ямка    купальські

Дядьки           маленькі         краса   народні

Деревце         невеличке      повір'я            гарний

      Описані вище вправи проводяться на уроках читання. Однак можливе і доцільне їх використання на інших уроках, зокрема, на уроках української мови, природознавства, валеології.

      Коли учні оволодіють технікою мовчазного читання, коли будуть читати свідомо, тоді у них виникне стійкий інтерес до читання, а отже і до навчання.

 

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 ім.Т.Г.Шевченка

      Щоб перевірити сформованість навички читання в 2 і 3 класах проводять згідно програмних вимог до навички читання (в 3 класі учні повинні свідомо читати мовчки в темпі 120-150, в 2 класі - 70-100 слів за хвилину, в першому ж класі повинна вестись підготовка до читання мовчки.

      Тому в 2 і 3 класі виникає потреба перевірити рівень сформованості цієї навички. Для цього проводиться  контрольна робота.

 


ukrmova Надіслати повідомлення
українці Бразилії
книжки з України
1502 дні(в) тому 09.03.2010 18:32:47 Цитата('441260','441260','6','6102')">Повідомити про спам

 

Книги українською мовою в Інтернет магазині Знайко  

http://www.znaika.com.ua/category1160082273/catego...

 

каталог Інтернет-магазин видавництва Богдан

http://www.bohdan-books.com/catalog/

 

Інтернет магазин Умка, СД, ДВД для дітей

http://www.umka.com.ua/ukr/catalogue/for-children/

Хто на сайті?
Скарга | Розміщено на MyLivePage | | Design by Next Step | © Kolobok smiles, Aiwan